夏天燃到熾熱的時(shí)候，暑假也隨之到來。高溫炙烤翻騰阻斷了很多出行的欲望，但好在還有一個(gè)能夠讓我們足不出戶卻心游萬(wàn)仞的方法消暑——閱讀。6月24日晚，青少年閱讀領(lǐng)路人申怡在直播間連麥中國(guó)當(dāng)代知名學(xué)者、作家、哲學(xué)家周國(guó)平，為孩子及家長(zhǎng)帶來了一堂閱讀指導(dǎo)課。 一個(gè)是著作等身的學(xué)界大家周國(guó)平，一個(gè)是火爆全網(wǎng)的“流量”級(jí)語(yǔ)文老師申怡，他們共同關(guān)注著青少年的心靈成長(zhǎng)問題，也開出了一道良方“閱讀”，讓家長(zhǎng)和孩子都能在這個(gè)暑假及以后的人生中都能汲取到精神的力量。 
閱讀，塑造起語(yǔ)文與哲學(xué)的共通語(yǔ)境 這場(chǎng)連麥?zhǔn)艿搅藬?shù)十萬(wàn)人人熱切關(guān)注，兩位大咖深入探討家庭教育以及閱讀與寫作的焦點(diǎn)問題，思維的交鋒和智慧的火花在直播間中頻頻碰撞，兩位大咖思接千載金句頻出，觀眾們都直呼“筆記記不過來了”。 周國(guó)平先生不僅在哲學(xué)領(lǐng)域有著諸多建樹，在文學(xué)領(lǐng)域也留下了許多經(jīng)典作品，他寫的紀(jì)實(shí)作品《妞妞—一個(gè)父親的札記》《寶貝，寶貝》以及新作《叩叩》，他用哲學(xué)及散文融于一體的特殊筆法，影響了一代又一代人的閱讀，深受讀者喜愛。《叩叩》更是記錄下了一位哲學(xué)家父親對(duì)孩子深沉的愛以及對(duì)教育的深切思考。 申怡老師有著一張傳奇履歷，她在“宇宙最強(qiáng)中學(xué)”北京人大附中任職20余年，曾帶出了多名滿分作文考生，參與過新版語(yǔ)文教材的編寫，曾經(jīng)激流勇退頂著諸多壓力自己砸碎“鐵飯碗”，投身到以教育普惠、惠及千萬(wàn)學(xué)生的新戰(zhàn)線中。 在直播中，周國(guó)平老師提到了當(dāng)前很多人缺乏哲理思維和邏輯表達(dá)能力的問題，他認(rèn)為問題的主要原因是“在教育的過程中缺乏哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！?/span> 申怡老師對(duì)此表示高度贊同，她援引了法國(guó)教學(xué)體系中哲學(xué)課的案例，并進(jìn)一步解讀說，“在我自己編寫的教育讀本中，我會(huì)要求孩子去閱讀美學(xué)、哲學(xué)等課本中沒有的知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)邏輯?！?/span> 在談及對(duì)當(dāng)前孩子面臨的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困境時(shí)，周國(guó)平老師闡述了自己的觀點(diǎn)，“語(yǔ)文不是知識(shí)而是一種能力，它要完成的一是對(duì)孩子心靈的培養(yǎng)，二是完成對(duì)母語(yǔ)的訓(xùn)練。從心靈的培養(yǎng)來說是要我們具有思考、感受的能力?！?/span> 面對(duì)“如何與孩子通過閱讀進(jìn)行溝通”的問題，申怡老師給出的答案是，“我們可以不給孩子開書單，但是作為家長(zhǎng)要與孩子去討論書里的內(nèi)容，幫助孩子做好引導(dǎo)?！?/span> 周國(guó)平先生和申怡老師從哲學(xué)、語(yǔ)文的雙重維度中，以閱讀為媒介，為觀眾們搭建起了一個(gè)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，幫助大家敲開正確閱讀的門。 思辨，從閱讀中汲取到飽滿的人生力量 這場(chǎng)直播里，觀眾們問出最多的問題就是“怎樣讓孩子愛上閱讀？”“怎樣讓閱讀有效內(nèi)化到他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中？” 周國(guó)平老師坦言，自己“一直將閱讀當(dāng)成愛好，而且還有隨手記錄隨手整理的習(xí)慣。”申怡老師非常認(rèn)可這種做法，她認(rèn)為“隨手記起來”就是一種自然而然的積累，及時(shí)捕捉生活里的快樂，及時(shí)呈現(xiàn)，慢慢的閱讀與寫作都會(huì)成為水到渠成的事。 同時(shí)，申怡老師強(qiáng)調(diào)，要想駕馭閱讀與寫作，就要“堅(jiān)持不懈的做閱讀，堅(jiān)持不懈的做練習(xí)”，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要做的就是“在孩子暫時(shí)不愿意讀書的時(shí)候，家長(zhǎng)也要堅(jiān)持去陪讀，陪伴他們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)?！?/span> 用思辨的方式哲學(xué)方式去重新審視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最具可實(shí)踐性的渠道就是閱讀。通過閱讀，與書中的靈魂交談，汲取人類創(chuàng)造的精神財(cái)富，獲取人生前進(jìn)的力量。周國(guó)平先生說過，“一個(gè)人但凡有了讀書的癖好，也就有了看世界的一種特別眼光，甚至有了一個(gè)屬于他的豐富多彩的世界?！?/span> 家長(zhǎng)和學(xué)生們對(duì)閱讀的追捧和慎重，讓身為青少年閱讀領(lǐng)路人的申怡老師感到十分欣喜，讓孩子收獲真正有益處的教育，這是申怡老師一直在執(zhí)著追求的目標(biāo)，更是她作為一名“師者”的理想。在她的講座中，沒有刻板的閱讀理解，沒有教條的框架約束，有的是對(duì)文化精神的深刻解讀，對(duì)文學(xué)審美的精準(zhǔn)培養(yǎng)，以及對(duì)文化自信的融會(huì)貫通。 在申怡老師建構(gòu)的語(yǔ)文教育體系中，知識(shí)是流動(dòng)的，語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)之間沒有壁壘，講究的是“萬(wàn)物皆可為我所用”。比如父親節(jié)到了，申怡老師不會(huì)說單純的讓大家去表達(dá)一句“我愛爸爸”，她帶來了三首詩(shī)詞，讓大家從辛棄疾里的“萬(wàn)事云煙忽過”中讀到父親的勤勉教誨，從“惟愿孩兒愚且魯，無(wú)災(zāi)無(wú)難到公卿”中讀到父親厚重的愛，從“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”中讀到父親的胸襟。 再如高考結(jié)束了，全網(wǎng)都在熱議《紅樓夢(mèng)》，很多人在捶胸頓足為什么沒有早點(diǎn)給孩子讀這本書，也有人在潑冷水說就算讀了也料不到出題人的意圖。殊不知申怡老師其實(shí)早在一年前就已打造了一門適合孩子聽的紅樓入門課——《申怡伴讀紅樓夢(mèng)》，從某種意義上來說，這種高階的“押題”方式既是申怡老師作為語(yǔ)文名師的職業(yè)敏感性體現(xiàn)，又是她作為中國(guó)文言閱讀的推廣者的積淀所得。 在《申怡伴讀紅樓夢(mèng)》中，申怡老師為孩子們解讀了整部小說的一百二十回的故事，分析書中不同人物的性格和命運(yùn)，從整體讀到局部，透過紅樓中的神話和隱喻，帶孩子們真的讀懂紅樓，那么未來孩子如果再遇上與紅樓夢(mèng)相關(guān)的問題時(shí)就有了開闊的思路和文思泉涌的表達(dá)。 
成長(zhǎng)，從思辨中重新定義自我的方法論 申怡老師用這種深入淺出講文言和古詩(shī)詞的能力，成為了中國(guó)古代文化大眾化傳播的拓路者，她是一名“網(wǎng)紅”老師，但又是一名學(xué)術(shù)理想堅(jiān)定的中華文化傳播人，她希望用她專業(yè)的學(xué)科積累為孩子們培養(yǎng)起中華民族的文學(xué)自信、文化自信，并將這種自信通過閱讀嵌入到孩子們的價(jià)值觀體系中。 成立“申怡讀書”以來，申怡老師堅(jiān)持每天給全網(wǎng)600萬(wàn)粉絲們講解古詩(shī)文，其中《古文觀止》系列一經(jīng)推出就獲得了諸多熱評(píng)。申怡老師精選了《古文觀止》里102篇傳世經(jīng)典，通過五大講讀結(jié)構(gòu)精講，將古文學(xué)習(xí)過程中的字、詞、句、音、形、義、以及歷史背景、涉及人物、文學(xué)常識(shí)、結(jié)構(gòu)主旨、藝術(shù)手法等一一拆解，集萃成了510節(jié)視頻及實(shí)體書，被譽(yù)為“學(xué)習(xí)文言文必備”讀物。 
無(wú)論是周國(guó)平先生還是申怡老師，他們對(duì)于“閱讀”的理解不同于單純的“求量”或是“求質(zhì)”，更突出的是“求真”，達(dá)到真正的熱愛、真正的理解。在他們的努力之下，艱澀難懂的哲學(xué)被越來越多的普通人所理解，晦澀難通的文言文被品出了越來越多的美感和意韻。得益于他們的學(xué)識(shí)輸出，為更多的人提供了精神成長(zhǎng)的正確指引。 腳步到達(dá)不了的地方，文字可以；視野看不到的遠(yuǎn)方，閱讀可以；聽申怡老師和周國(guó)平先生一席話，我們知道了可以藉由閱讀見山外山天外天，在文字中遨游，讓思想插上翅膀，這個(gè)暑假，讓我們放下手機(jī)，加碼陪伴，讓書聲瑯瑯成為萬(wàn)家燈火里的幸福注腳！ | 
