申怡，是曾任職于人大附中20余年的語文名師，“申怡讀書”教育品牌創(chuàng)始人。前北京高考語文名師，前語文學(xué)科帶頭人，具有28年一線教學(xué)經(jīng)驗，曾輔導(dǎo)出十幾篇高考滿分作文。
陳磊，漫畫式科普的開創(chuàng)者，創(chuàng)立擁有3000萬粉絲的知識類公眾號“混知”“混知財經(jīng)”“混知小課”及“混知健康”，曾獲網(wǎng)站新銳作家、年度摯愛閱讀大使等稱號。
引言：語文從不是那朵高嶺之花
“人這一輩子，眼睛一閉一睜，就是一天，要是閉了不睜，就是一生。”
這句火遍大江南北的小品臺詞，出現(xiàn)在了申怡老師于人大附中的一節(jié)全市公開試講課上。
而這一句小品臺詞的出現(xiàn)，卻帶來了許多爭議的聲音，“古文里不該出現(xiàn)小品臺詞”“文學(xué)怎么能這么降低身份去取悅他人”……
但在從教30年的申怡老師看來，語文絕不是挨不得、碰不得的那朵“高嶺之花”，它完全能夠以親和的姿態(tài)、以孩子喜聞樂見的形式走進(jìn)孩子的世界。
“這樣學(xué)語文也太有趣了!”
8月5日，原人大附中語文名師、百萬家庭伴讀成長導(dǎo)師、“申怡讀書”教育品牌創(chuàng)始人申怡老師，與漫畫式科普開創(chuàng)者、混知公眾號創(chuàng)始人、《半小時漫畫》系列作者“混子哥”陳磊開啟了一場關(guān)于語文學(xué)習(xí)的跨界探討，吸引近10萬粉絲參與觀看。
兩位老師的精彩分享更是讓眾多觀眾直呼“學(xué)到了”，不但拓寬了語文學(xué)習(xí)的方式，對于閱讀的意義也有了更加深入的認(rèn)知。
帶孩子有趣地學(xué)語文，孩子更愿意入門
直播現(xiàn)場，混知創(chuàng)始人混子哥提到，通過漫畫、以提煉要點(diǎn)的方式傳達(dá)歷史、唐詩、宋詞、世界名著，是一種孩子們喜聞樂見、輕松有趣的閱讀方式，能夠打開孩子語文學(xué)習(xí)的大門。
在申怡老師看來，語文確實可以以新鮮生動的方式走入我們的世界，把那些不愿接觸的內(nèi)容很輕松地帶到眼前。學(xué)習(xí)如果只是一味枯燥地學(xué)，未免也太過無趣，不妨帶著學(xué)生“玩”，讓孩子們帶著趣味去學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的快樂。
申怡老師提到，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，一旦體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，便不再會覺得學(xué)習(xí)語文是一種負(fù)擔(dān)。
有趣地學(xué)語文并非難事，除了混子哥前面提到的漫畫的形式，閱讀激趣便是一大有效法寶，同時，最好是家長作為榜樣，發(fā)揮家長的力量，每天陪同孩子進(jìn)行“親子閱讀”，一起讀孩子感興趣的書籍，在閱讀過程中，通過語氣、表情來體現(xiàn)作品中人物的不同特點(diǎn)，有助于加強(qiáng)孩子對于文本的理解。
以及，與孩子展開討論、暢想，借助作品中的具體形象，展開豐富的想象、或喚起聯(lián)想、或聯(lián)系生活經(jīng)驗來豐富和補(bǔ)充作品中的形象，為枯燥的文字符號賦予真情實感，在孩子心中引發(fā)共鳴，讓孩子收獲閱讀的趣味，更愿意走進(jìn)語文的世界。
孩子入門之后，要進(jìn)行高層次修煉
入門和修煉，二者實際上是一種配合，申老師在直播現(xiàn)場生動比喻說：
“混知”在門口招攬孩子進(jìn)門——像是混知的《半小時漫畫》系列，就更側(cè)重于介紹作品外圍的知識點(diǎn)，可以作為老師的輔助存在，幫助孩子更好地愛上語文。
“申怡讀書”則是在門內(nèi)接住這些孩子，引導(dǎo)他們跟著師傅修煉——申怡老師基于28年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)提煉出語文修煉的一套系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，針對字詞、古詩詞、文言文、現(xiàn)代文、作文的學(xué)習(xí)難題，從語言學(xué)、修辭學(xué)、邏輯學(xué)、文章學(xué)、文體學(xué)五大模塊總結(jié)語文學(xué)習(xí)邏輯，幫助學(xué)生掌握核心學(xué)習(xí)方法。
正如申怡老師所比喻的，在門口攬客、吸引人們愿意進(jìn)門看一看，進(jìn)門之后能走多深、能走多遠(yuǎn)有賴于更加專業(yè)的支撐。
語文的精進(jìn)不在一朝一夕，“君子以順德，積小以高大”，修煉語文沒有捷徑，必須在找到一個盡可能好的老師的指點(diǎn)之后，跟著老師的方法學(xué)習(xí)，并且重視積累。
積累不只在于課本，還在于經(jīng)典文章、文學(xué)名著，既要用眼看，更要用腦想，注意消化吸收，最后結(jié)合生活的觀察和思考，把這些文學(xué)和知識，化為自己的終身修養(yǎng)。
用理科思維學(xué)語文
本次直播連麥的一大亮點(diǎn)是，還帶來了文理不同視角對語文學(xué)習(xí)的看法。
理工化思維的特點(diǎn)在于抓大框架的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，抓因果關(guān)系，抓邏輯，這樣的“理工風(fēng)”與語文能夠形成很好的互補(bǔ)，造就文理碰撞式的語文學(xué)習(xí)方法，形成特別的化學(xué)反應(yīng)。
申怡老師分享了《老人與?！吩谖目瓢嗪屠砜瓢嗟牟煌瑢W(xué)習(xí)效果。文科生往往抓住細(xì)節(jié)，偏重于表達(dá)老人一人拖著大魚時的孤獨(dú)與寂寥，在細(xì)節(jié)的傳達(dá)上細(xì)膩動人，但卻缺少一點(diǎn)整體認(rèn)識;理科生善于抓住脈絡(luò)，利用圖表分析老人的動線，讓人一目了然，但在細(xì)節(jié)上可能有所欠缺。
申怡老師十分提倡“用理科思維學(xué)語文”，因為語文學(xué)習(xí)也要有對文章主題的把握，對框架結(jié)構(gòu)的分析、推理、判斷，要有一定的公式和定理。單純地浸潤在文字中是學(xué)不好語文的，單純的死記硬背離語文就更遠(yuǎn)了。
申怡老師嘗試從我們已經(jīng)掌握的語言里提煉出隱藏在深處的規(guī)律，“化整為零”，挖掘出語文學(xué)習(xí)的清晰脈絡(luò)。
在申怡老師看來，語文不僅有浪漫感性的思維，還有數(shù)學(xué)一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，只有掌握了語文的邏輯規(guī)律，才算是真正會學(xué)語文。
申怡老師的《語文高效學(xué)習(xí)法》一書，正是她多年語文教學(xué)方法論的集成，為語文學(xué)習(xí)賦予理性的思維與感性的體悟。
閱讀是塑造三觀的重要途徑
最后，混子哥和申怡老師一起深入聊了聊閱讀的意義。
直播中兩位老師也帶來了走心的分享，比如“閱讀能賦予我們面對世界的勇氣”，“閱讀是塑造三觀的重要途徑”。
缺少閱讀，可能會導(dǎo)致一個人缺乏面對世界的勇氣和自信;沒有閱讀，就無法了解世界的樣子，也無法融入這個世界。閱讀不僅能夠幫助我們了解世界，還會賦予我們更多自信，獲得參與感與成就感。從認(rèn)知中塑造三觀，通過閱讀學(xué)到知識反而不是那么重要。
申怡老師更是提到，自己從小就是一個特別熱愛讀書的人，在人大附中任教的這些年，更是將閱讀視為語文的重中之重。閱讀的意義更多在于認(rèn)知世界、認(rèn)識自己，讀過的每一本書都是走過的路，能夠坦然面對世界中發(fā)生的各種情況，開闊眼界。
在長期大量的閱讀中，申怡老師深刻感覺到了閱讀對語文的幫助。于是開始“帶更多人一起閱讀”，并且在這件事上，申怡老師已經(jīng)堅持一年半的時間。每天早晨7點(diǎn)，她都在申怡讀書的視頻號、抖音、小紅書、快手等直播間，帶領(lǐng)大家一起讀書。如今，經(jīng)過一年半的努力，粉絲“怡”家人已經(jīng)超過了500萬人，申怡讀書的付費(fèi)用戶更是達(dá)到了13萬人，收到了眾多用戶積極的反饋。
“授人以魚不如授人以漁”，申怡老師的知識講讀仍在繼續(xù)，更是將獨(dú)特的語文學(xué)習(xí)思維與方法集著出版和制作成精品課程。《語文高效學(xué)習(xí)法》《申怡精講論語》《申怡精講古文觀止》等多本著作熱銷;《古詩詞大全》311講課程、《世說新語》1100講課程，《古文觀止》510講課程……得到一眾家長的口口相傳。
寫在最后：
宋代文學(xué)家黃庭堅曾說，“一日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，語文的魅力在書頁間盡展，摘下“高嶺之花”的外衣，讓它“飛入尋常百姓家”，乘著“申怡讀書”的翅膀，飛向更好的未來。
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